Planejamento e Execução da Intervenção no Território

 4. Etapas da intervenção – ações propostas

Ações Propostas O que podemos fazer junto às lideranças locais, regionais, estaduais e nacionais para adotar medidas preventivas e de adaptação à mudança do clima? Iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente  e de sustentabilidade bem sucedidas. Como tornar meu território sustentável? Condições de locomoção (transporte), acessibilidade, áreas verdes/arborização, perfil das construções, condições de rios e córregos, habitações, segurança, áreas de lazer, limpeza, coleta e tratamento do lixo, abastecimento de água, tratamento de esgoto, sistema de drenagem, desastres, zonas de riscos de desastres (erosão, alagamentos). Doenças e saúde do território em que vivemos – identificar as condições do bairro que compromete uma vida saudável. Investigar as principais doenças geradas, ausência de saúde ambiental, causas e formas de prevenção. Doenças de veiculação híbrida e as relacionadas ao solo e ao ar: nome da doença, agente causador, formas de transmissão, sinais e sintomas, tratamento e formas de evitar. Mudanças que podem ser feitas para tornar o bairro e a cidade mais sustentável? O que modificaríamos no bairro? Identificação dos principais problemas socioambientais no entorno da escola: recursos hídricos, arborização urbana e biodiversidade. Locais de produção, distribuição e comercialização de alimentos, fontes de emissão de poluentes atmosféricos, serviços de saneamento ou a ausência ou influência destas; áreas de riscos (erosão, alagamentos, etc). Campanhas educacionais, sensibilizando sobre a influência das ações humanas na degradação ambiental. Registro da história de vida dos moradores da comunidade com fatos e dados históricos do bairro, enfatizando as alterações do ambiente em relação as emergências climáticas. Construção de linha do tempo resgatando a história do bairro, região, por meio das memórias das pessoas da comunidade. Campanha para diminuir doenças causadas por águas estagnadas e ligadas ao esgoto: gastrenterite, febre tifóide, giardíase, cólera, leptospirose, tétano, zika, dengue, chikungunya, tuberculose, meningite meningogócita, pneumonia bacteriana, coqueluche. Proteção e salvaguarda do patrimônio cultural e natural do local em que vivem. Adaptação à riscos relacionados ao clima e às catástrofes naturais. Preservação da parte da história e patrimônio do lugar em que vive. Melhoria naa vida dos menos favorecidos do lugar em que vivem. Conhecer o bairro e suas dificuldades em relação a gestão do lixo e do saneamento. Uso responsável da água e de reutilização. Arborização dos espaços do bairro. Participação legítima em processos decisórios das políticas públicas sobre a qualidade do ambiente. Conscientização da comunidade escolar quanto à correta utilização dos recursos hídricos no contexto sócio-ambiental. Identificar problemas ocasionados pelo uso inadequado da água. Investigar para onde vão os resíduos sólidos gerados no bairro? Conhecer processos de reciclagem e aproveitamento, compreender como ocorre a separação de materiais. Visita a cooperativa de catadores de resíduos. Mapear áreas de riscos na comunidade: identificar os sinais de alerta em casos de risco socioambiental. Identificar instância de proteção e apoio em caso de desastres. Conhecer desastres e estratégias de prevenção, adaptação e/ou mitigação na região. Planejar e executar uma campanha de ação local contra as mudanças globais do clima. Campanha sobre uso consciente da água, energia, implementação da coleta seletiva. Envolvimento da comunidade para diminuir os efeitos catastróficos das mudanças climáticas em comunidades mais vulneráveis. Palestras sobre questões ambientais e mudanças climáticas. Desencadear mudanças para proteger e fortalecer as comunidades mais vulneráveis e neglicenciadas, criando um mundo mais justo e seguro para todos. Campanhas de educação por uma cultura da sustentabilidade socioambiental. Exercício da cidadania no engajamento da comunidade para a mudança e na decisão coletiva das escolhas.

 

5. Importância dessa prática/intervenção.

Descreva a importância da proposta da intervenção escolhida pela dupla.

 

6. Resultados a alcançar com esta intervenção.

Resultados previstos com a implementação da proposta e descrever a metodologia que será adotada. Como a execução desta proposta contribuirá para a solução dos problemas socioambientais enfrentados no território e reduzir as vulnerabilidades diante de riscos de desastres.

 

7. Descreva e registre a prática/intervenção: 

Indique o que os estudantes explorarão nesses lugares e o que irão aprender nos mesmos. Ilustre com fotos e mapas dos locais visitados e informações acerca dos mesmos e publique a intervenção no padlet da dupla. Explore o lugar em que se vive num mundo em mudanças; considerar os valores e responsabilidades de cada um em relação a outras pessoas, ao ambiente e planeta; compreender os desafios globais a longo prazo, incluindo as alterações climáticas, as desigualdades, a pobreza e o desenvolvimento, bem como avaliar o modo como estes problemas influenciam a mudança na sociedade; explorar e ajudar a preservar o meio local; investigar sobre a mudança no ambiente, incluindo os impactos gerados pela atividade humana.

Registre utilizando recursos de TDIC: redes sociais, vídeos, filmes, palestras, feira de ciências, seminários, debates, planos de emergência, plano de evacuação, sistema de alerta, jogos, rodas de conversa, relatórios, monitoramento das chuvas, simulações, fotografias, oficinas, mapeamento socioambiental, maquete, saída de campo, entrevistas, experimentos.